Undervisningsforløbet er bygget op omkring en hjemmeside, fordi det er et fleksibelt værktøj at inddrage i undervisningen, fordi alle kan tilgå denne med en computer eller iPad. Hjemmesidens affordans er, at man kan klikke ind, hvor man vil. Det er en motiverende faktor som elev, der ikke er langt fra elevernes egen livsverden.
Hjemmesiden er udformet på en måde, der sikrer genkendelighed. Vi har således valgt bestemte farver, der signalerer om det der står på hjemmesiden er fakta(grøn), opgave(blå) eller mål(gul). Dette er medvirkende til at skabe overblik og genkendelighed for eleven. Derudover er der sikret en klar progression i opgaverne idet den overliggende fane tydeligt indikerer opgavens nummer, samt i hvilken rækkefølge opgaverne skal udføres. Ligeledes kan eleverne i bunden af hver side trykke sig videre til den næste opgave. Derudover er opgaverne stillet op kronologisk. Det betyder at eleverne efter hver opgave vil blive i stand til at løse næste opgave. De tilegner sig altså kompetencer og begreber indenfor hver opgave, som de skal tage med videre i forløbet. Dette er dog en pointe der skal uddybes for eleverne forud for offentliggørelsen af hjemmesiden.
Man skal som underviser derudover være opmærksom på, hvordan man sikrer at alle elever er aktive og deltagende i undervisningen. Dette ligger udenfor hjemmesidens funktion, og vil således være afhængigt at det intranet hver enkelt skole anvender - det være enten Google drev, padlet eller lignende tjenester.
Hjemmesiden har altså karakter af den klassiske lærerbog, men gør brug af forskellige digitale modaliteter for at understøtte elevens læring bedst muligt.
Modalitet som middel
Hjemmesidens fordel er muligheden for at indlejre flere forskellige modaliteter - og endda på samme tid. Brugen af modaliteterne tjener som et middel til at understøtte elevernes arbejde med æstetik og sansning. Det er således ikke et mål med forløbet, at eleverne lærer om multimodalitet - omend man kan argumentere for, at eleverne igennem dette forløb også vil stifte bekendtskab med emnet multimodalitet. Idet at multimodalitet ikke er et mål for forløbet, er det nødvendigt at eleverne på forhånd har arbejdet med emnet multimodalitet, da opgaverne ikke specifikt er rettet mod dette.